Kraj školske godine donosi uobičajene bilance: tko je prošao, tko nije, tko je briljirao, a tko podbacio. No, ispod tih brojki krije se dublja priča o sustavu koji sve teže dopire do svojih učenika. Prošle godine, gotovo trećina maturanata nije uspjela položiti esej iz hrvatskog jezika. Više od 3000 djece nije dobilo zeleno svjetlo za ulazak u srednjoškolski obrazovni proces. Statistike su neumoljive, ali one su samo simptom dubljeg problema: sve izraženijeg poremećaja pažnje, gubitka koncentracije, emocionalne nestabilnosti i nepovezanosti s obrazovnim sadržajem.
Na nedavnoj tribini naslovljenoj Nova čitanja, u organizaciji platforme book&zvook održanoj u Centru kulture Ribnjak, spisateljica i profesorica Akademije dramskih umjetnosti u zagrebu Nataša Govedić i ravnatelj Instituta za društvena istraživanja Boris Jokić otvorili su pitanja o tome kako danas čitamo i učimo. Govedić je istaknula potrebu za oslobađanjem od straha i opresije u obrazovanju, naglašavajući važnost povezivanja i eksperimentiranja. Jokić je iznio upečatljivu statistiku o mentalnom zdravlju mladih i naveo da premijer dekretom može ukinuti ocjene u prva četiri razreda osnovne škole. Ukazujući na štetnost postojećeg modela ocjenjivanja i borbe za ocjenom, a ne znanjem, izrazio je potrebu za hitnim promjenama u sustavu koji ne omogućuje slobodu i guši obrazovne radnike.
